2025年1月，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》印發(fā)，面向到2035年建成教育強(qiáng)國目標(biāo)，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出全面系統(tǒng)部署，關(guān)于職業(yè)教育，明確提出加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。
《成都市國土空間總體規(guī)劃（2021—2035年）》明確成都市的核心功能定位為西部經(jīng)濟(jì)中心、科技創(chuàng)新中心、對(duì)外交往中心和全國先進(jìn)制造業(yè)基地。在這樣的定位下，成都市啟動(dòng)了“建圈強(qiáng)鏈”和“立園滿園”重大行動(dòng)，協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
教育強(qiáng)國建設(shè)成都市如何落實(shí)落地？教育如何圍繞產(chǎn)業(yè)興，服務(wù)地方發(fā)展？面對(duì)時(shí)代的多重命題，成都市積極響應(yīng)，在政府部門的決策部署下，圍繞“多開設(shè)社會(huì)急需、家長和學(xué)生歡迎的專業(yè)”改革目標(biāo)，聚焦產(chǎn)業(yè)“建圈強(qiáng)鏈”和“立園滿園”行動(dòng)，堅(jiān)持“面向?qū)嵺`、面向產(chǎn)業(yè)、面向社會(huì)”，印發(fā)《成都市市屬高職院校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整實(shí)施方案（2025—2027）》，整合校局地資源共建優(yōu)質(zhì)專業(yè)，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)專業(yè)貫通。
2024年11月，一場面向成都市4所高職院校的專業(yè)優(yōu)化調(diào)整全面啟動(dòng)，通過分類推進(jìn)、分步實(shí)施、分校行動(dòng)，推動(dòng)市屬高職院校專業(yè)“臥倒重來”“精準(zhǔn)適配”改革。計(jì)劃到2027年專業(yè)調(diào)整率達(dá)到88%，與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)精準(zhǔn)匹配，全力推進(jìn)塑造多元辦學(xué)、產(chǎn)教融合新形態(tài)，打造全國職業(yè)教育改革先行區(qū)，為國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)貢獻(xiàn)“成都力量”。
刀刃向內(nèi) 科學(xué)評(píng)估
建立“交通信號(hào)燈”評(píng)估預(yù)警機(jī)制
職業(yè)教育必須緊緊圍繞國家戰(zhàn)略，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。具體落到實(shí)踐，就要求職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)。如何調(diào)整和優(yōu)化設(shè)置？成都市堅(jiān)持“刀刃向內(nèi)”，直面市屬高職院校對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢不夠敏感敏銳、產(chǎn)教融合不深不實(shí)、專業(yè)布局重復(fù)交叉等問題，開展定制化、精準(zhǔn)化專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。
成都市引入四川省教育評(píng)估院作為第三方機(jī)構(gòu)，組織省內(nèi)外40余位行業(yè)、企業(yè)和院校專家研究論證，以“產(chǎn)業(yè)需求側(cè)”牽引“教育供給側(cè)”改革，創(chuàng)新構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)牽引—質(zhì)量共建—結(jié)果賦能”三維閉環(huán)評(píng)估體系，涵蓋5類核心指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和29個(gè)觀測點(diǎn)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、園區(qū)維度指標(biāo)占比36%，校企合作維度指標(biāo)占比38%，服務(wù)貢獻(xiàn)維度指標(biāo)占比16%，特色創(chuàng)新維度指標(biāo)占比10%。
根據(jù)《成都市市屬高職院校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整實(shí)施方案（2025—2027）》，這場評(píng)估與調(diào)整涉及成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所院校，對(duì)涉及的162個(gè)招生專業(yè)實(shí)施全覆蓋、全周期診斷評(píng)估。
成都市從多個(gè)層面同步推進(jìn)。首先，建立了一套像“交通信號(hào)燈”一樣的紅黃牌預(yù)警機(jī)制，從結(jié)構(gòu)上優(yōu)化專業(yè)布局。對(duì)需求萎縮的“紅牌”專業(yè)，堅(jiān)決停辦；對(duì)老舊過時(shí)的“黃牌”專業(yè)，推動(dòng)升級(jí)；對(duì)重復(fù)設(shè)置、缺乏特色的專業(yè)，進(jìn)行合并；同時(shí)，瞄準(zhǔn)人工智能、低空經(jīng)濟(jì)等新賽道，急增一批緊缺專業(yè)。
在評(píng)估過程中，建立全流程溝通機(jī)制，充分吸納院校意見建議，以已有數(shù)據(jù)、案例為依據(jù)，減少主觀陳述和臨時(shí)撰寫材料。通過量化評(píng)估與定性分析相結(jié)合，對(duì)每個(gè)專業(yè)精準(zhǔn)“畫像”，梳理“校企合作深度不夠”等共性問題25條，“一專一策”制定個(gè)性問題清單。明確21個(gè)專業(yè)亮“紅牌”（占比13%），27個(gè)專業(yè)亮“黃牌”（占比17%），為后續(xù)專業(yè)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。
值得一提的是，下一步成都市將建立與評(píng)估預(yù)警機(jī)制相匹配的資源配置機(jī)制，探索建立差異化生均撥款制度，實(shí)施績效導(dǎo)向的生均撥款調(diào)整，扣減紅、黃牌專業(yè)撥款用于獎(jiǎng)補(bǔ)品牌專業(yè)。通過財(cái)政資源的強(qiáng)激勵(lì)、硬約束，倒逼市屬高職院校特色化、差異化發(fā)展。
“改革終究會(huì)觸碰一部分利益，但只要有助于學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展，能夠助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，經(jīng)歷陣痛是值得的。”成都市教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
動(dòng)態(tài)調(diào)整 分類推進(jìn)
緊跟產(chǎn)業(yè)，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上
完成科學(xué)評(píng)估后，建立起“交通信號(hào)燈”評(píng)估預(yù)警機(jī)制，對(duì)涉及學(xué)校的所有專業(yè)有了明確分類。通過停、改、增、留，確保專業(yè)設(shè)置能夠及時(shí)響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求變化，保持專業(yè)建設(shè)的活力和適應(yīng)性，從根本上解決專業(yè)建設(shè)滯后產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，助力成都市職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)從靜態(tài)管理向動(dòng)態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變。
針對(duì)停辦合并的專業(yè)，建立“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐+過渡期政策”組合包，實(shí)現(xiàn)停辦專業(yè)專任教師全部順利轉(zhuǎn)崗（除1人退休），確保3100余名學(xué)生安心完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)1700余臺(tái)/套設(shè)備“零閑置、高效益”轉(zhuǎn)化。
針對(duì)升級(jí)改造的專業(yè)，成都市從調(diào)研、資源、師資三方面同步發(fā)力，指導(dǎo)學(xué)校深入重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、在蓉優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展針對(duì)性調(diào)研，掌握產(chǎn)業(yè)趨勢與企業(yè)需求。設(shè)置人工智能、大數(shù)據(jù)等通用課程模塊89個(gè)，將203個(gè)真實(shí)項(xiàng)目融入課程；新建或改造企業(yè)場景實(shí)訓(xùn)基地73個(gè)，校企合作開發(fā)教材48部，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源升級(jí)。開展人工智能生成內(nèi)容（AIGC）技術(shù)應(yīng)用等專項(xiàng)培訓(xùn)280人次，組織120名教師到格力電器等行業(yè)企業(yè)實(shí)踐，聘請(qǐng)92名企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授（導(dǎo)師），累計(jì)承擔(dān)88門實(shí)踐課程，提升師資能力。
針對(duì)新增的緊缺專業(yè)，推動(dòng)師資、課程、教材、基地“四個(gè)到位”。通過“引進(jìn)32人+轉(zhuǎn)崗43人”雙路徑，柔性組建專兼結(jié)合團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同育人的師資新格局，確保師資到位。通過與一汽大眾成都分公司等企業(yè)合作，共同開發(fā)新增專業(yè)核心課程25門，充分對(duì)接企業(yè)崗位需求，將新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，確保課程到位。通過聯(lián)合企業(yè)編寫活頁式、工作手冊(cè)式教材14部，配備涵蓋實(shí)操演示、案例解析等數(shù)字化資源，極大提高教材的實(shí)用性和針對(duì)性，使教學(xué)與崗位需求無縫對(duì)接，確保教材到位。通過投入資金2800余萬元，共建智能網(wǎng)聯(lián)人才培養(yǎng)中心等19個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、9個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，確�；氐轿�。2025年新增的13個(gè)緊缺專業(yè)共完成招生800人，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求同步、人才培養(yǎng)與崗位要求匹配”。
針對(duì)保留的優(yōu)質(zhì)專業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接，深化“校局地”共建，做強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)部門、屬地政府部門共建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)群。與新華三集團(tuán)、成都卡諾普機(jī)器人技術(shù)股份有限公司等企業(yè)共建工匠學(xué)院、特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院等38個(gè)，產(chǎn)教融合實(shí)踐中心31個(gè)，開設(shè)訂單班51個(gè)。校企合作開發(fā)Web3人才評(píng)價(jià)體系、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)運(yùn)維員等標(biāo)準(zhǔn)68個(gè)。
精準(zhǔn)適配 深度融合
構(gòu)建長效格局，賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展
一年過去，成都市市屬高職院校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作交出了一份亮眼的成績單。截至目前，4所市屬高職院校已停辦合并商務(wù)英語等專業(yè)25個(gè)，升級(jí)改造機(jī)械制造及自動(dòng)化等專業(yè)27個(gè)，新增無人機(jī)測繪技術(shù)等急需緊缺專業(yè)13個(gè)，實(shí)際調(diào)整率達(dá)40%，超額達(dá)成年度目標(biāo)。
科學(xué)推進(jìn)的“臥倒重來”，助力了專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的“精準(zhǔn)適配”。目前，成都市4所高職院校專業(yè)與成都市16條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接率從原有的53%提升至66%，與35個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的對(duì)接率從59%提高到67%，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力不斷增強(qiáng)。
專業(yè)調(diào)整的最終指向，是讓學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)時(shí)，手握的不再是一紙文憑，而是真正符合時(shí)代需求的硬核技能。通過實(shí)施訂單培養(yǎng)、定制課程等創(chuàng)新教育模式，學(xué)生得以精準(zhǔn)對(duì)接市場需求，實(shí)現(xiàn)了“上課即上崗”“畢業(yè)即就業(yè)”。
職業(yè)教育專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整是一個(gè)長期課題，需要多輪攻堅(jiān)和調(diào)試，成都市專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的腳步不會(huì)停。下一步，成都市將持續(xù)優(yōu)化評(píng)估指標(biāo)體系和實(shí)施過程，將專業(yè)建設(shè)與企業(yè)合作情況作為重要考量納入下一輪評(píng)估，為高質(zhì)量完成第二輪調(diào)整目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。
聚力推進(jìn)“校局地”共建、“校企校”合作等，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)部門、屬地政府部門對(duì)院校專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃指導(dǎo)和保障支持，暢通校企“雙向流動(dòng)”機(jī)制，深化校企協(xié)同培養(yǎng)，引入更多企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，有效提升專業(yè)群與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適配度和共振效能。
創(chuàng)新打造“立園滿園”工作站。支持“電子科技大學(xué)—溫江高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)工作站”等8個(gè)在蓉高校“立園滿園”工作站建設(shè)，為高校、園區(qū)、企業(yè)合作提供精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)的實(shí)體化樞紐平臺(tái)。動(dòng)態(tài)歸集、定期發(fā)布人才供給、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等“供需清單”，引導(dǎo)高校優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)體系。與此同時(shí)，試點(diǎn)建設(shè)院校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。打破院校教育“圍墻”，分類、分步實(shí)施，指導(dǎo)師生團(tuán)隊(duì)進(jìn)市區(qū)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)園區(qū)，開展基于專業(yè)技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“資產(chǎn)盤活、教育創(chuàng)新、社區(qū)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)助推”四贏目標(biāo)。
改革，從來都是“進(jìn)行時(shí)”，在成都市這場“換血式”改革的進(jìn)程中彰顯著改革激發(fā)的活力。當(dāng)城市發(fā)展與教育實(shí)現(xiàn)共榮共興，當(dāng)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”，就是這場“刀刃向內(nèi)”的職業(yè)教育改革的生動(dòng)詮釋。
（黨聆嘉 劉瑋 韋獻(xiàn)雅 李權(quán) 鄒媛）
案例
精準(zhǔn)判斷，停辦合并3個(gè)專業(yè)
成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)必要性”“專業(yè)深度合作企業(yè)”“人才培養(yǎng)面向關(guān)鍵崗位”“關(guān)鍵崗位知識(shí)與能力圖譜”等10個(gè)問題，組織開展專業(yè)調(diào)研，現(xiàn)狀剖析，有效回應(yīng)專業(yè)是否存在必要性。
2025年，學(xué)校停招撤銷智能控制技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、鐵道橋梁隧道工程技術(shù)3個(gè)人才培養(yǎng)規(guī)格類似、專業(yè)特色不強(qiáng)的專業(yè)。圍繞專業(yè)需求與轉(zhuǎn)型路徑專題研討5次，談心談話50余人次，組織新專業(yè)新技能轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)3期，優(yōu)化專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)6個(gè)，有效保障教師隊(duì)伍的大局穩(wěn)定和順利轉(zhuǎn)型。
統(tǒng)籌推動(dòng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備綜合利用，對(duì)停辦合并專業(yè)共涉及的89臺(tái)/套設(shè)備、場地1730平方米進(jìn)行功能評(píng)估，采取新增模塊、系統(tǒng)升級(jí)等方式進(jìn)行功能改造，所有設(shè)備均投入專業(yè)群其他專業(yè)教學(xué)與社會(huì)培訓(xùn)使用。通過積極對(duì)接合作企業(yè)，定期調(diào)整課程內(nèi)容，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施“重點(diǎn)幫扶+畢業(yè)追蹤”，確保停辦合并專業(yè)涉及的264名學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
依托“校局地”共建，升級(jí)改造13個(gè)專業(yè)
成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院緊聯(lián)市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、屬地政府部門和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，緊貼現(xiàn)代農(nóng)業(yè)智能化生產(chǎn)、智慧化管理、精準(zhǔn)化服務(wù)、數(shù)據(jù)化應(yīng)用等新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新崗位，以數(shù)字化助推專業(yè)內(nèi)涵、課程體系、課程內(nèi)容的全面升級(jí)，通過評(píng)審確定了“作物生產(chǎn)與經(jīng)營管理”等13個(gè)專業(yè)立項(xiàng)為數(shù)字化升級(jí)改造示范專業(yè)。
學(xué)校與成都市天府糧倉國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)深度合作，共建省級(jí)天府糧倉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、成都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心等平臺(tái)，形成“高校賦能園區(qū)、園區(qū)反哺高校”的良性循環(huán)。通過“走園調(diào)研、駐園指導(dǎo)、創(chuàng)園示范”的“三園”技術(shù)服務(wù)模式，師生“數(shù)字化農(nóng)技小隊(duì)”帶著數(shù)智設(shè)備深入田間地頭，在實(shí)踐中強(qiáng)化技能，為園區(qū)提供精準(zhǔn)技術(shù)支持，打造數(shù)智種植示范，實(shí)現(xiàn)了教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。
與行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)合作開設(shè)訂單班，將企業(yè)需求的“智慧大棚管理”“AI病蟲害識(shí)別”等先進(jìn)數(shù)智技能融入課程體系，聘請(qǐng)企業(yè)教師授課，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與崗位無縫對(duì)接。這種定制化培養(yǎng)模式有效縮短了學(xué)生從“校園”到“職場”的適應(yīng)期，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持高位，近三成畢業(yè)生迅速成長為農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干。學(xué)生在2025年世界職業(yè)院校技能大賽中獲得金獎(jiǎng)，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。
適時(shí)開設(shè)新專業(yè)，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院
成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新華三集團(tuán)共建芯云產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新構(gòu)建“校企雙元、動(dòng)態(tài)優(yōu)化”管理運(yùn)行機(jī)制。通過組建產(chǎn)業(yè)對(duì)接團(tuán)隊(duì)，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測體系，形成“調(diào)研—評(píng)估—調(diào)整”的專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)優(yōu)化流程，實(shí)時(shí)追蹤電子信息技術(shù)演進(jìn)趨勢，以服務(wù)成都電子信息產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展對(duì)專業(yè)布局進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，以與行業(yè)企業(yè)共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，推動(dòng)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。
精準(zhǔn)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，針對(duì)AI安全人才的迫切需求，迅速開設(shè)微專業(yè)，引入頭部企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生在校參與漏洞挖掘、安全架構(gòu)設(shè)計(jì)等前沿任務(wù)；為服務(wù)成都低空經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)技能人才的新需求，與龍頭企業(yè)聯(lián)合開設(shè)訂單班，定向培養(yǎng)無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)員、智能產(chǎn)線運(yùn)維等崗位的高素質(zhì)技能人才。
同步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。系統(tǒng)引入企業(yè)先進(jìn)技術(shù)與近200項(xiàng)真實(shí)項(xiàng)目，共同開發(fā)模塊化課程，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿同步。全面推行基于真實(shí)項(xiàng)目的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在從方案設(shè)計(jì)到成果交付的全流程實(shí)戰(zhàn)中，掌握核心技能，錘煉職業(yè)素養(yǎng)，有效成長為復(fù)合型技術(shù)技能人才。
延續(xù)國家高水平專業(yè)群優(yōu)勢，打響專業(yè)品牌
成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)接成都市產(chǎn)業(yè)布局，圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，打造國家、省、校三級(jí)專業(yè)群建設(shè)梯隊(duì)，集中優(yōu)勢資源，擦亮學(xué)校服務(wù)電子信息等產(chǎn)業(yè)集群專業(yè)品牌。服務(wù)國家戰(zhàn)略，強(qiáng)化優(yōu)勢特色，建設(shè)人工智能技術(shù)應(yīng)用、軟件技術(shù)國家高水平專業(yè)群2個(gè)；服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，聚焦轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)旅游管理、金融科技應(yīng)用等省級(jí)高水平專業(yè)群4個(gè)；服務(wù)特色發(fā)展、地方需要，建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)、市政管網(wǎng)智能檢測與維護(hù)等專業(yè)群3個(gè)。
針對(duì)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)，圍繞成都市數(shù)字文創(chuàng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托四川省文化產(chǎn)業(yè)園——瞪羚谷數(shù)字文創(chuàng)園，與完美世界、可可豆等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，參與院線電影《哪吒》1、2和《姜子牙》《王者榮耀》等大型項(xiàng)目制作。與瞪羚谷數(shù)字文創(chuàng)園、天府?dāng)?shù)字文創(chuàng)城、少城國際文創(chuàng)谷、東郊記憶藝術(shù)區(qū)等展開深度合作，實(shí)現(xiàn)“技能訓(xùn)練+產(chǎn)業(yè)對(duì)接”雙軌培養(yǎng)，聚焦“文創(chuàng)+旅游+非遺”融合發(fā)展，2025年9月招收新生117人。建成成都非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院平臺(tái)，校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地13個(gè)，技能大師工作室4個(gè)。
（黨聆嘉 劉瑋 韋獻(xiàn)雅 李權(quán) 鄒媛）
信息來源: 《中國教育報(bào)》2025年10月27日04版
