為深入推進本科教學改革、創(chuàng)新課堂教學模式，推動課程由“知識體系導向”向“項目任務導向”轉型，1月6日下午，教務部在蒙民偉樓報告廳舉辦課堂重構研討暨項目制課堂建設交流會。交流會邀請北京師范大學教育學部課程與教學研究院教授桑國元作主題報告，并設工作坊環(huán)節(jié)開展沉浸式實戰(zhàn)演練。
活動現(xiàn)場
桑國元在以“基于項目式學習的課程與教學變革”為題的主題報告中提出，新時代黨和國家對人才培養(yǎng)提出新要求，而傳統(tǒng)大學課堂面臨著知識與實踐、教學與動機、評價與能力“三重脫節(jié)”的現(xiàn)實之困。“教”和“學”需要被重新定義，項目式學習（Project-Based Learning, PBL）能在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。他介紹了項目式學習的內核與價值，強調高質量PBL具有知識度、真實度、實踐度、協(xié)作度、參與度和感知度這“六度”特征。他結合案例介紹了PBL在大學落地的路徑與策略，并與參會教師進行互動。
桑國元作報告
工作坊環(huán)節(jié)在師育未來PBL研究院院長羅穎的指導下展開，參會教師分為5組，圍繞項目式學習的核心環(huán)節(jié)開展協(xié)作演練，例如修改課程核心驅動問題、設計立項組隊五要素等，現(xiàn)場氣氛熱烈。
工作坊環(huán)節(jié)
本次活動為課堂重構PBL教學設計提供了啟發(fā)與操作參考，后續(xù)教務部將持續(xù)推進課堂重構系列研討與PBL實踐。
來源：北京大學教務部
